סינון קורסים
X
איתור קורס על פי סינון
קהל יעד איפוס
היקף הקורס איפוס
תאריך פתיחה איפוס
יום בשבוע איפוס
שנת הלימודים תשפ"ד
עובדי הוראה, מנהלים, מדריכים ומפקחים יקרים
בקרוב נפרסם מידע אודות קורסי תשפ"ד
ניתן להתרשם מהקורסים שהתקיימו אצלנו בשנת הלימודים תשפ"ג בעמוד זה.
- אין תוצאות
-
-
סיפור בריבוע | 0 שעות
דוגמה לפיתוח יחידת לימוד אינטגרטיבית במסגרת פיתוח מקצועי: צוות מדריכות הפסג"ה פיתח יחידת תוכן המציעה תוכן אינטגרטיבי לילדים. היחידה ותהליך היווצרותה הינו מודל לקידום שיתוף פעולה בין מורים בבתי הספר לפיתוח יחידות משמעותיות ללמידה בבתי הספר. יחידת ההוראה שפותחה משלבת בין תחומי דעת שונים: ספרות ומתמטיקה. דרך הוראה זו, מאפשרת למורה להעשיר את עולמם של… ההרשמה הסתיימה -
כרטיס 8- התיקון לחוק ההכלה | 0 שעות
התיקון נותן לצוות בית הספר את המנדט לקביעת צרכיו של התלמיד מעבר לתחום ה ________ רגשי קוגנטיבי לימודי לקריאה של התיקון המלא לחוק ההכלה לחצו כאן ההרשמה הסתיימה -
כרטיס 7- התיקון לחוק ההכלה | 0 שעות
התיקון מעניק את היכולת לקבוע את זכאותו, צרכיו והמענה לצרכים אלו של התלמיד ל_____________ צוות הרב מקצועי בבית הספר מחנך מנהל לקריאה של התיקון המלא לחוק ההכלה לחצו כאן ההרשמה הסתיימה -
כרטיס 6- תיקון לחוק ההכלה: תיקון סעיף 9 9. בסעיף 9 לחוק העיקרי | 0 שעות
התיקון מקום גם לקולו של ה__________ בקביעת עתידו מורה הורה תלמיד לקריאה של התיקון המלא לחוק ההכלה לחצו כאן ההרשמה הסתיימה -
גישות שונות לדיאלוג | 0 שעות
דיאלוג בובריאני דיאלוג בובריאני -לפיתוח רגישות איכפתית, מכבדת ואמפטית ביחסים עם הזולת: לא תפקוד פונקציונלי ומנוכר של המורה כ"פרופסיונל" עם התלמיד כ"לקוח", אלא מפגש של אישיות שלמה ונוכחת של המורה עם אישיות שלמה ונוכחת של התלמיד שיש בה דאגה, העשרה והשראה. על ההבדלים שבין הגישות השונות לדיאלוג אפשר לעמוד מהשוואה בין שני הוגי דעות: מי שמגדיר… ההרשמה הסתיימה -
דיאלוג 5 | 0 שעות
המורה מהנהן בהקשבה, משקף, חוזר בנועם על חלקי משפט וסיומות בלי לתקן או לבקר , או לשפוט. ומטפח אווירה מכבדת ולא שיפוטית בשיחה. המורה מכין דף דף עבודה לזוג תלמידים ובו שאלות לעיון ולהרחבה ומאפשרת לתלמידים לדון בקול בינם לבין עצמם. דעתו של המורה נחשבת בדיוק (ולא יותר) מדעתו של כל תלמיד, ואם המורה רוצה… ההרשמה הסתיימה -
דיאלוג 4 | 0 שעות
דעתו של המורה נחשבת בדיוק (ולא יותר) מדעתו של כל תלמיד, ואם המורה רוצה שהתלמידים ישתכנעו מדעתו, עליו להוכיח את צדקתו ע"י דוגמאות שיאוששו את מסקנותיו המורה מלמד בכיתה יצירה ספרותית או פרק בתנ"ך ומעלה שאלות מוסריות לגבי ההתרחשויות, וגם מעודד את התלמידים לשאול שאלות בנושא. המורה כותב משוב דיאלוגי לתלמיד בעקבות מטלת כתיבה, ושואל… ההרשמה הסתיימה -
דיאלוג 3 | 0 שעות
המורה מהנהן בהקשבה, משקף, חוזר בנועם על חלקי משפט וסיומות בלי לתקן או לבקר , או לשפוט. ומטפח אווירה מכבדת ולא שיפוטית בשיחה. המורה מכין דף דף עבודה לזוג תלמידים ובו שאלות לעיון ולהרחבה ומאפשרת לתלמידים לדון בקול בינם לבין עצמם. דעתו של המורה נחשבת בדיוק (ולא יותר) מדעתו של כל תלמיד, ואם המורה רוצה… ההרשמה הסתיימה -
דיאלוג 2 | 0 שעות
דעתו של המורה נחשבת בדיוק (ולא יותר) מדעתו של כל תלמיד, ואם המורה רוצה שהתלמידים ישתכנעו מדעתו, עליו להוכיח את צדקתו ע"י דוגמאות שיאוששו את מסקנותיו. המורה מכין דף עבודה לזוג תלמידים ובו שאלות לעיון ולהרחבה ומאפשר לתלמידים לדון בקול בינם לבין עצמם. המורה מלמד בכיתה יצירה ספרותית או פרק בתנ"ך ומעלה שאלות מוסריות לגבי… ההרשמה הסתיימה -
דיאלוג 1 | 0 שעות
דיאלוג 1 יתקיים כאשר: המורה מלמד בכיתה יצירה ספרותית או פרק בתנ"ך ומעלה שאלות מוסריות לגבי ההתרחשויות, וגם מעודד את התלמידים לשאול שאלות בנושא. המורה כותב משוב דיאלוגי לתלמיד בעקבות מטלת כתיבה, ושואל אותו תוך כדי ניהול הדיאלוג מה שלומו, ואיך הוא מרגיש בכיתה ובבית הספר. אם המורה מכין דף עבודה לזוג תלמידים ובו שאלות… ההרשמה הסתיימה
