רישום נסגר

 

קורס מבוסס מתווה: 3699

רציונל:                        

המרחב האשכולי מהווה קבוצת למידה ושייכות לגננות אשר לומדות יחד וחולקות ידע, לבטים וחשיבה משותפת לקידום ההוראה בגני הילדים.

 

קהל היעד:                   גננות אשכול

היקף ומבנה הקורס:    30 שעות למידה מרחוק

מס' מפגשים:               10       

יום הקורס:                   ראשון  

מועד פתיחה:               30/8/2020     

מרצה הקורס:              פנינה שטרנברג

דרישות הפיתוח המקצועי: חובת נוכחות לפחות 80% משעות ההשתלמות, השתתפות פעילה על-פי דרישות ההשתלמות

 

מטרות מסגרת הפיתוח המקצועי:

• לגבש ולחזק את תפיסת הזהות הקהילתית של הגננות באשכול, לגבש את קבוצת הגננות וליצור קבוצת שייכות, בהתאם לתפיסת הגן העתידי
• לפתח מעגלי שיח והיוועצות ולקדם למידה עמיתים בצוותי בגנים במרחב האשכולי
• לתת בידי הגננת כלים להוראה דיגיטלית

 

ראשי פרקים עיקריים: (הנושאים המרכזיים בהן תעסוק מסגרת הפיתוח המקצועי)

1. טכנופדגוגיה
2. מודל היוועצות
3. חוסן רגשי

רכיבים יישומים

• דיון קבוצתי בסוגיות פדגוגיות בחדרי זום

 

פירוט המפגשים:

מפגש ראשון

• תאריך מפגש:30/8/20
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) סנכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 15/00-17/30
• סך שעות : 3
• שם המרצה: פנינה שטרנברג
• נושאים במפגש: הערכות לשנה"ל תשפ"א

מפגש שני

• תאריך מפגש:2/9/20
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 15/00-17/30
• סך שעות : 3
• שם המרצה: מיכל בוטבול
• נושאים במפגש: דגשים לשנה"ל תשפ"א, חוסן רגשי -משימה בחלוקה לחדרים

מפגש שלישי

• תאריך מפגש:25/10/20
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: ד"ר אלעד שגב
• נושאים במפגש: יצירתיות בשילוב למידה היברידית

מפגש רביעי

• תאריך מפגש:8/11/20
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: ליליאן סביקה
• נושאים במפגש: טכנופדגוגיה- בניית תכנית עבודה שבועית -בלמידה מרחוק

מפגש חמישי

• תאריך מפגש:15/11/20
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) א-סינכרוני, סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: לילאן סביקה
• נושאים במפגש: טכנופדגוגיה- הנגשת מידע להורים וילדים/  + משימה א/סינכרונית

מפגש שישי

• תאריך מפגש:20/12/20
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני) סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: חנה מאזוז+פנינה שטרנברג
• נושאים במפגש: לב לדעת- טיפוח שיח רגשי בגן הילדים+ מודל היוועצות

מפגש שביעי

• תאריך מפגש:3/1/21
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: רחלי לנדס
• נושאים במפגש: מודל היוועצות - אי של ודאות בתקופה של חוסר ודאות/ טיפוח חוסן אצל ילדי הגן + משימה בחלוקה לחדרים

מפגש שמיני

• תאריך מפגש:10/1/21
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: חנה מאזוז+פנינה שטרנברג
• נושאים במפגש: לב לדעת- טיפוח שיח רגשי בגן הילדים- מפגש שני בנושא+ מודל היוועצות סינכרונית

מפגש תשיעי

• תאריך מפגש:11/4/21
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) א-סינכרוני, סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 15/00-17/30
• סך שעות : 3
• שם המרצה: פנינה שטרנברג
• נושאים במפגש: מפגש סיכום – הצגת תוצרים+ פיתוח המיזם בדגש על ביטוי אישי רגשי-משימה א/ סינכרונית

מפגש עשירי

• תאריך מפגש:6/6/21
• מסגרת ההוראה (א-סינכרוני, סינכרוני ) א-סינכרוני, סינכרוני
• זמן למידה (שעת פתיחת וסיום המפגש או טווח ימים): 16/30-19/00
• סך שעות : 3
• שם המרצה: מיכל בוטבול
• נושאים במפגש: מפגש פיקוח סוף שנה+משימה א/סכרונית

 

פירוט תהליכי הערכה:

תהליכי הערכת המטלה יבנו במהלך הקורס בשלבים ובאופן מצטבר עד למטלה הסופית/ המטלה הסופית תהא מורכבת ממספר מטלות הניתנות במהלך הקורס והמשקפות את תהליכי ההוראה והלמידה, בהלימה למטרות הקורס, תכניה והמיומנויות המוקנות במהלכה/ לכל רכיב במטלה, יצוין חלקו באחוזים כחלק מהציון הכולל/

יש להגיש את המטלה באתר מלווה קורס (MOODLE)  ע"פ התאריכים המצוינים לעיל

 

חלק 1- טכנופדגוגיה     אחוז הציון: 40     מועד הגשה: 3/1/21

1. לאילו כלים טכנולוגיים נחשפת במהלך שני מפגשי הטכנופדגוגיה?
2. בחרי כלי אחד מתוך הכלים שלמדת ותני דוגמה ליישומו בעבודתך החינוכית עם הילדים, הצוות וההורים בלמידה מרחוק

• מדוע בחרת דווקא בכלי זה
• פרטי את השימוש בכלי כפי שיישמת בגן

3. סיכום ותובנות התמקדי בהוראה בהיבט של ידע-מיומנויות- ערכים

 

 

חלק 2- מודל היוועצות/חוסן אחוז הציון: 40     מועד הגשה: 11/4/21

2. לאילו כלים/מיומנויות נחשפת במהלך המפגשים על מודל ההיוועצות/חוסן?
3. בחרי כלי אחד מתוך הכלים שלמדת ותני דוגמה ליישומו בעבודתך החינוכית עם הילדים, הצוות וההורים בלמידה מרחוק

• מדוע בחרת דווקא בכלי זה
• פרטי את השימוש בכלי/מיומנות כפי שיישמת בגן

3. סיכום ותובנות. כיצד יישום זה השפיע על עבודתך?

 

חלק 3- התבוננות רפלקטיבית על תהליך הלמידה      אחוז הציון: 20     מועד הגשה: 6/6/21

בחני את התהליך שעברת לאורך מפגשי האשכול תוך התייחסות לנקודות הבאות:

1. ציפיות עימם הגעתי למפגשים
2. תיאור תהליך הלמידה ההיברידי (יתרונות, חסרונות, אתגרים)
3. ידע – מיומנויות וערכים שרכשתי במסגרת המפגשים
4. תרומתם של מפגשי האשכול לפיתוח המקצועי שלי

ביבליוגרפיה:

1. אלדרוקי פינוס/ ד, ג'ראד/ מ, תורג'מן/ מ, הגן העתידי – להיות אני, להשתייך ולשנות עולם (2019) עלון דע – גן עמ' 9-19
2. בר–גאי, א/ שמר,א/ היוועצות בקבוצה – משרד החינוך
3. ברק, ח/ מודל להנחיית דיון רגשי בקבוצות לימוד שפ"ינט – אתר השירות הפסיכולוגי ייעוצי – משרד החינוך/
4. גולדהירש, א', דשבסקי, ע' ועזריה, ש'  (2003(  התמודדות עם מצבי לחץ בעיתות חירום בגן הילדים - מדריך לפסיכולוגים וליועצים להטמעת הערכה לגננת ולצוות הגן, הוצ' משרד החינוך – אגף שירות פסיכולוגי יעוצי ואגף לחינוך קדם יסודי
5. פרוטוקול היוועצות – ברנקו וייס
6. שפ"יטון - חוסן אישי ומערכתי בימים של מתח מתמשך, הוצאת השירות הפסיכולוגי ייעוצי, חשוון תשס"ה, נובמבר 2004/
7. צדוק,א,(2020) למידה מרחוק עבודה בימי קורונה – היום שאחרי

 

וובילוגרפיה:

המרחב הפדגוגי – משרד החינוך

תיק תוכניות הלימודים – משרד החינוך

פרקטיקות להוראה איכותית – משרד החינוך